个论
　　近日，一则清华大学自主招生考试“体测优秀的学生可获5分加分”的新闻引起热议，成为不少家长和老师关注的焦点。
　　事实上，这则消息只是一则“旧闻”。早在2011年，清华大学就在自主招生考试中设置了该规定，当时“反响平平”；不同的是，近日教育部宣布全面取消体育特长生的加分制度——有了这样的背景，清华大学在自主招生中对体测优秀学生予以加分，就显得格外引人注目。
　　清华大学为什么青睐体育尖子？熟悉这所高校的人都知道答案。新生“第一堂体育课”、下午四点半“强制锻炼”、“赤足”运动会、人生启航毕业长跑、不会游泳不能毕业等传统，早已传为佳话；在电影《无问西东》里，马约翰老师带领学生在雨中跑步的情景让人印象深刻，它所展现的也正是清华深厚的体育传统。
　　应该说，给体测优秀者加分，不只是一则简单的筛选规则，其背后有着鲜明的价值导向，反映了一所学校对体育“育人”价值的认知——体育不只是强身健体，更是育人的重要方式，正如马约翰所提出的理论——体育的迁移价值，通过体育运动所获得的优秀品质，可以转化到日常生活和人生的其他领域。
　　当前，国内高校对学生体育的重视程度越来越高，为鼓励学生投身锻炼更是大开脑洞、各出奇招，从APP打卡、早餐“诱惑”到评选“体魄强健毕业生”等，不一而足。应该说，通过花式激励，把更多学生拉到操场、赶到游泳池，有着积极的意义。但大学体育不只是鼓励学生锻炼，对比清华等高校的体育“佳话”，高校应该重新审视体育在教育体系中的地位，应该思考如何通过课程设置、校园活动设计等更好发挥体育的功能，让更多学生拥有健康的体魄、积极向上的性格，获得个人意志品质的磨炼，让运动习惯成为学生受益终生的礼物。
　　这些是“体测优秀者加分”的背后文章，也应该是它给其他高校带来的借鉴意义。
　　（夏凡）

				
				 				
				

				
				
			
			
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