图片来源：视觉中国
日前，中共中央办公厅、***办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，其中涉及民众关心的一系列教育议题：学前教育“入园难”问题、义务教育择校难题、“双一流”大学建设方向……
十八大以来，保障公民享有更多受教育机会被列入中国教育事业发展的首要目标；促进教育公平和提高教育质量是中国推进教育改革与发展的两个重要维度。
教育部有关负责人介绍，中国拥有世界最大的教育规模，截至2016年底，有51.2万所学校，2.65亿在校学生；学前三年毛入园率77.4%，取得跨越式发展；小学净入学率99.9%，初中毛入学率达到104%，已全面普及了九年义务教育；高中毛入学率达到87.5%，基本普及了高中教育；高等教育毛入学率42.7%，接近高等教育普及化水平…
“同时我们要清醒地认识到，教育优先发展地位需进一步巩固，教育发展还存在不平衡、不协调的问题，学前教育、职业教育、继续教育仍是教育体系中的突出短板，教师队伍还不能适应提升质量与促进公平的新要求，教育对外开放的水平不够高，等等。这些都是我国教育事业面临的新问题新挑战。”教育部高等学校社会科学发展研究中心主任王炳林说。
这次中办国办印发的《意见》指出，深化教育体制机制改革的主要目标是：到2020年，教育基础性制度体系基本建立，形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制，人民群众关心的教育热点难点问题进一步缓解，政府依法宏观管理、学校依法自主办学、社会有序参与、各方合力推进的格局更加完善，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育提供制度支撑。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，“针对学前教育入园难、入园贵问题，这次深化教育改革《意见》明确提到，要强调要鼓励多种形式办园，理顺学前教育管理体制和办园体制，建立健全***领导、省市统筹、以县为主的学前教育管理体制”。
对于义务教育，《意见》特别关注的则是“要完善义务教育均衡优质发展的体制机制。”在之前统一城乡义务教育生均公用经费基础上，《意见》要求统一城乡学校建设标准、城乡教师编制标准，加快建立义务教育学校国家基本装备标准。
“这是缩小城乡义务教育差距的基础性工作，只有做到城乡学校建设标准一样，甚至乡村学校建设标准比城市学校高，才能切实改变农村和贫困地区教育薄弱面貌，着力提升乡村教育质量，也解决城镇学校大班额问题。”熊丙奇说。
同时，对于长期以来困扰学生和家长的择校现象，《意见》特别强调，要多措并举化解该难题。《意见》要求改进管理模式，包括试行学区化管理，探索集团化办学，采取委托管理、强校带弱校、学校联盟、九年一贯制等灵活多样的办学形式。这意味着各地在推进义务教育均衡优质时，将会有更灵活的办学形式选择。
在熊丙奇看来，不管哪种办学形式，都需要立足扩大义务教育公平与提高义务教育质量，缓解择校热，满足受教育者接受高质量教育的需求。
日前，教育部公布了世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单。共42所一流大学建设高校和95所一流学科建设高校入选。此次发布的《意见》中也涉及到了“双一流”大学的建设问题。
《意见》强调，要全面推进科研评价机制改革，加强学术道德建设。要完善依法自主办学机制。依法落实高等学校办学自主权，完善中国特色现代大学制度，坚持和完善党委领导下的校长负责制，发挥党委领导核心作用。
熊丙奇对此表示，“建设‘双一流’，必须发挥学校的主管能动性，应该由学校自主办学，在自主办学中，确定自己的办学定位，凝练学科特色。政府应该致力于给所有高校营造平等竞争的空间，通过鼓励大学自主办学，提高所有大学的办学质量，以满足受教育者的需求”。
另外，熊丙奇建议，“切实推进这些体制和机制改革，需要落实《意见》确定的另一个重要原则——坚持放管服相结合，要深化简政放权、放管结合、优化服务改革，把该放的权力坚决放下去，把该管的事项切实管住管好，加强事中事后监管，构建政府、学校、社会之间的新型关系”。
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