1989年,20岁的文继华来到山东省济宁市微山县南阳镇孤岛上的建闸小学任教,从此再也没有离开过。28年间,他既是校长,又是多门功课的教师。文继华的工作远不止于“传道、授业、解惑”,为了让孩子们上学,每天他都要撑船接送大家;为了使湖区的孩子不失学,文继华走遍了南阳镇的每家每户,多次慷慨解囊,利用自己微薄的收入资助困难学生。
扎根贫困小渔村,传递爱与知识
南阳镇位于微山湖北部腹地,辖区大大小小83个自然岛屿。1985年9月,文继华由微山县第一农技中毕业,分配至南阳镇南店子小学任民办教师。1989年,文继华又服从组织安排和工作的需要,到条件最艰苦、地处最偏僻的南阳镇建闸小学任教,并被指派为该校负责人,这一干就是30年。
建闸村是离镇驻地有十公里的一个孤岛,当时全村80来户人家,是全县有名的偏僻、贫穷的渔村,出门全靠小木船,交通极不便利。全村人大部分是文盲,村民渴望知识,更渴望自己的孩子能够上学,面对乡亲们一双双热情的眼睛,文继华下定决心,一定要让这里的孩子学到更多的文化知识。最开始建闸村只有15间破草房作教室、50多名学生、两名民办教师。办学条件极为落后,教学基础差,但村民要求上学的热情很高,教学任务相当繁重,有时老师家里的老人病了,都没有时间照顾。这些年建闸小学先后有6名代课教师,由于岛上交通不便、地处偏僻,老师们都陆续离开了,最后只剩下默默坚守的文继华,他既是校长又是多门课程的代课老师。在繁重的任务下,他常常一天只吃一顿饭。
冬天为接送孩子上学,妻子刨冰他开船
文继华的学生大多是留守儿童,由于路途遥远,很多学生住在另外的小岛上,上学不便。为了不让一个孩子落课辍学,南阳湖上多了一艘小船,“船夫”文继华每天专门负责接送孩子。
文继华的妻子说,到了冬天,河面结了厚厚的冰,每天早晨,她在前面刨冰,丈夫则在后面开船,按时送孩子上下学。“这里的孩子要想改变现状、走出湖区,最好的办法就是学习,不能让他们一代又一代地留在孤岛上。”文继华说。
几年前,文继华的妻子得了肾病综合征,为了不耽误孩子上课,他常常要妻子坚持到周六,才能开船带她就医。2012年清明节前,妻子突发疾病,文继华开船带着妻子赶去南阳镇,没走到一半,船突然熄了火。返回村里换了一条船,没到地方又坏了,最后不得不向朋友再借一条船。一路上换了3次船,文继华看着躺在船上疼得不能动弹的妻子,心里既恼火又愧疚。家人、朋友都劝过他离开,上大学的儿子也劝他离开,“年纪大了,调去其他学校,教一门轻松的课。”文继华也想过,但最后还是没有离开。村里的老百姓都希望他留下,村里的孩子也需要他教课。有村民说,文继华把青春都留在了建闸,他只是回一句,“都是为了孩子。”
坚守一所只有10个孩子的学校,是什么力量支撑着他?文继华说:“我是一名人民教师,只要还有一个学生,我就要坚持下去,哪怕只有我一个人。”然而他的工作远不止此,由于湖区渔民生活较为贫困,很多家庭供孩子读书困难,还有很多父母认为学习没用。然而,文继华心里最清楚,上学对于这些湖区里的孩子意味着什么。
为了更好地了解、教育学生,文继华加强与学生家长的联系,每个学期都要召开三次以上全体家长会,和家长讨论怎样教育好孩子。家长给文继华提出许多好的建议,文继华都会认真记录下来,思考怎样用到教学中来。文继华还时常抽出时间去家访,有学生生病了,文继华就上门去补课;有学生成绩下降了,文继华就去了解情况;有的学生辍学了,文继华会不停地去家访,帮助他们解决问题,直到学生重新返回校园……
为资助学生,他从微薄工资中拿出8000多元
文继华的爱人下岗在家,常年患病,儿子还在上学,全家人的生活开销仅靠他一人微薄的工资。在生活负担如此重的情况下,他却多次慷慨解囊,用微薄的收入资助困难学生。
1993年秋,南阳湖遭遇了50年来最严重的先旱后涝的自然灾害,这对于靠湖打鱼的渔民们来说,无疑是个严重的打击。迫不得已的情况下,文继华的学生姚元浩、孙冰峰、马慧、田震同学家中没钱缴费,相继提出退学。文继华两次资助他们共1000多元,才使得这几位学生顺利完成学业。从2000年至今,他共资助学生8000多元,虽然对于许多慈善资助来说,这些钱算不上大数目,但对于文继华而言,这些钱是一个本不宽裕的家庭能奉献出来的最大数额。
文继华没有豪言壮语,也不怨天尤人。早上,他起得最早,不到5点就出现在学校唯一的教室里。课余饭后,他总是到班里转一转,利用零星时间和学生谈心,辅导学生。这是一位乡村教师对自己学生最浓厚的爱,正是这份爱,激励着湖区一批又一批的学生走进大学的校园。仅近两年,建闸村就有6人考上大学本科、4人考上研究生,20多人走上了工作岗位,成为南阳渔村的骄傲。
注重创新教育,鼓励学生主动学习
文继华一直坚持认为,爱是儿童身心健全发展的必要环境因素,要想教育好学生首先要爱学生,培养爱护其自尊心,让他们心情愉快、充满信心、积极向上地去学习。要对儿童进行身体的、智力的、道德的、情感的、审美的全面发展教育;在教学中文继华鼓励学生主动去学习,注重创新教育。
一直以来,农村的教育教学水平相比城市要落后一些,湖区教育更是落后,教学方法也相对传统,很多学生学习积极性不高,甚至厌学。为了解决这一难题,文继华翻图书、查资料、认真备课,寻找调动和激起学生兴趣的教育教学方法。他把听、说、读、写贯穿在一起转变课堂教学模式,丰富教学内容:将课堂以老师为主体转变为以学生为主体,把乏味的老师问学生答转变为学生提问、学生回答、老师纠正,把学生课后写转化为课堂写。这样的教学模式提高了课堂的教学质量,也提高了学生的动脑动手能力,活跃了课堂教学气氛。
这些年,文继华自己也没有放弃学习,工作之余,他把时间都用在提升教学能力和水平上,“朝五晚九”成为他的工作常态。在岛上交通不便、信息闭塞的时候,为了让学生们了解外面的世界,他经常划着小船到镇政府翻阅报纸,然后再回到学校讲给学生们听。
近年来,微山湖上的办学条件提高了,建闸小学里崭新的教室、图书室、活动室、操场一应俱全,但学校的学生却越来越少。因为地理位置偏僻,周边村里的年轻人基本都选择外出打工,随着近年来国家对外来务工人员子女上学出台了诸多政策,不少家长选择把孩子带在身边。建闸小学上学期班里有十个学生,这学期就只剩下七个了,这些学生都是一、二年级的。其实,这些学生也可以到镇上小学寄读,文继华也可以调到交通相对方便的学校,但考虑到孩子太小,文继华担心他们没法适应住校的生活,就继续坚守在这里,尽自己最大努力为学生授业解惑。
多年来的勤恳工作和坚守不仅让文继华得到了家长和学生的认可,也使他成为社会各界学习的榜样和典范。文继华于2009年4月被评为济宁市劳动模范,2017年荣获“济宁好人之星”“山东好人之星”称号,入选“中国好人榜”。
(张凯伦/文稿统筹,据济宁晚报、济宁市工会网站等相关内容整理)
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