本报记者 姚建莉 实习生 皇甫博媛 上海报道
导读
教育是“睡觉也要睁着一只眼睛”的事业，尤其是新科技革命背景下，教育的理念和方法跟不上瞬息万变的世界，培养的人才就难以面向未来。
目前，我国优质公办教育资源相对紧缺，教育行业需要创新与变革。尤其在上海这样的一线城市，城市家庭对于优质教育资源的需求更加多样化，也催热了更加多样化的教育供给，民办教育以其更大的选择性、更强的针对性受到越来越多家庭的青睐。
九年制民办学校——上海浦东万科学校校长赵均宁在接受21世纪经济报道记者专访时指出，教育是“睡觉也要睁着一只眼睛”的事业，尤其是新科技革命背景下，教育的理念和方法跟不上瞬息万变的世界，培养的人才就难以面向未来。随着中国对世界的影响力与日俱增，“立身世界的中华英才”成为实实在在的需求。
这位有着30年教龄的校长，2016年底放弃了自己的“铁饭碗”，离开了那所被上海家长称为“神仙学校”的上海外国语大学附属外国语学校，投身民办教育事业，成为上海浦东新区民办万科学校的首任校长，这所学校是德英乐教育在上海的第三所九年制民办学校。
在赵均宁的理念中，教育应立足社会需求，把企业家思维和教育家精神相结合，好的家长应该是理念超前的家长。
好家长应理念超前
《21世纪》：在上海的家长圈，这几年似乎弥漫着一种大写的情绪，那就是焦虑，家长“抢跑”也成为一种普遍现象。也因此社会上有舆论认为好的生源都去了民办学校，存在“掐尖儿”现象，你怎么看？
赵均宁：其实，狭义的“掐尖”、恶性的“抢跑”目前是不存在的，要客观地看待这个问题。
我认为在当今社会，父母积极“抢跑”无可厚非。不过，真正的好家长应该是理念超前的家长。“抢跑”应该不是具体技术上的抢跑，而更多是理念的抢跑。
这种理念，是尊重孩子天性和意愿的顶层设计，考虑到整个家庭的教育期望，不脱离自身实际条件，还要有家国情怀。
所谓的“掐尖儿”，实际上掐的是和学校理念一致的家长。家长选择我们，是因为认可我们特色化、分门别类的培养方式，他们有让孩子在激烈的应试高考教育中另辟蹊径的理想。其次掐的是服务。要找准孩子的资质，不能强求、不能揠苗助长。
目前孩子所需要的不是中规中矩、亦步亦趋的教育，而是能够开发潜能、激发创造力的教育，让他能够与众不同，同时也想要与众不同。
另一方面，政府制订了科学的规范，很好地保护了市场的公平竞争。
培养能解决实际问题的人
《21世纪》：你本身是从公办学校到民办学校，对两者之间的区别有何看法？
赵均宁：不管是公办还是民办，都要朝着同样的目标。我认为上海的公办学校非常成功，政府的均衡化教育做得很好，不管是从硬件、课程设置，还是从师资队伍建设、评估体系及结果来看都是如此。
我以前会说民办学校更自由，因为一般民办学校在人才、财物、课程、师资、升学、国际交往有较大的自主权。但是目前比较好的公办学校同样如此，甚至更好。公办学校有更充足的财政资金、优质的师资分配、丰富的外事活动和国际交流机会。
今日的公办已经变了，民办更是方兴未艾、日新月异。
如果一定要对比，二者的区别可能是民办的选择性更大，针对性更强，服务得更精准，可以针对具体某一类学生作出特色的培养。
比如美国的Avenue World School，将废弃的冷库改造成学校，聚集了比老师还多的顶尖工程师。但是他们培养的学生，解决的是人类最亟待解决的环境、住房、交通问题。
现在的社会真正需要什么人才，市场才能回答。企业需要什么样的人才，只有雇主才知道，企业家在这方面是最灵敏的。这也是我目前投身民办教育最大的感悟——教育应有企业家思维和教育家精神相结合，目前我开始在教学实践中渗入企业家的思想，去尝试解决实际问题，而非纸上谈兵。
把企业家和教育家的精神相结合，才能为未来国家培养生活的自行者、合格的建设者、人类问题的解决者。
《21世纪》：也就是将人才培养和职业技能更多地挂勾？
赵均宁：可以这么说，我在1995年带过一个初中班级，叫“临海班”，他们是来自浙江台州地区的四十多位学生。如今，和同龄同级的其他学生相比，这个班的学生有四个明显特点，即“四多”——自主创业多、提供就业岗位的多、纳税多、创造社会财富多。
他们是非常优秀的、社会真正需要的人才，尤其是对于今天的中国，国家大力推进“双创”，实业界、企业家发挥的作用日益凸显。
什么是“立身世界的中华英才”？
《21世纪》：作为民办学校的代表之一，浦东万科学校的培养目标是什么？
赵均宁：我们的教学目标是培养立身世界的中华英才。正如孔子培养七十二贤人一般，培养的是各行各业的杰出代表、能够为国家创造财富的人。不管是政治家、外交家、学者，还是工程院院士、企业家、创新性人才，为国家创造财富的人就是英才。
首先，英才本身要身先士卒、亲力亲为，才能有所创造。第二，随着中国在世界上的影响力越来越大，我们的中华人才、真正的人才，要能够做到立身世界，眼界是世界的，胸怀、格局也要是世界的。
以往我们的观念是，到国外去学习语言、成就自我。而如今，我们需要出得去也能回得来，因为中国正成为世界最受瞩目的国家之一，在这里我们能感受到最快的发展，最大的活力。
现在是一个最好的时代。世界的大势已经变了，因此我们的教育理念必须改变。
《21财经》：要培养这样的人才，需要怎样的培养模式？
赵均宁：我们认为，培养立身世界的中华英才有三条路径：一心、二语、三格。既要有一颗中国心，要掌握中文普通话和世界普通话两种语言，还要拥有健康的体格、独立的人格、中庸的性格。
健康的体格尤其重要，德英乐教育目前在上海有三所九年制民办学校，闵行万科双语学校开设的攀岩课程，就是为了锻炼学生的体魄，这也是上海首个获中国登山协会颁发的“全国攀岩特色学校”称号的学校。再比如德英乐教育的三大核心课程之一赛艇培养团体精神、通过乐跑向贫困地区捐款等，都是为了培养优秀的、能够立身世界的中华英才。
“野蛮其体魄，文明其精神”是非常重要的。未来生活压力越来越大、竞争越来越激烈，这一切都对身体素质提出了更高的要求。没有健康的体魄，一切都无从谈起。
《21世纪》：你们的课程设置有何特色？
赵均宁：特色是针对目标的。过去的概念是，老师有什么特长，就给学生开什么课。而如今变了，学生需要什么、要成为怎样的人才，我们再去找专业的老师培养他。培养独立的人格，让孩子说自己的话、做自己的判断、享受自己的乐趣、忍受自己的忧愁，这就是创新。
整个学校氛围是包容开放的，充分锻炼学生的自主性和中庸人格。为什么去特别强调中庸人格？这实际上也是中国智慧给现代社会提供的一种解决方案。在这个擅于合作才能多赢的时代，输赢容易，但是双赢很难，在这样一个浮躁的社会如何能够做到不被打扰、独立思考，同时又能懂得与人合作，这便需要中庸之道。