教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》指出，依法依规加强对“高考移民”的综合治理，严格遵守“30个不得”招生工作禁令，全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生等全国性高考加分项目。 特长生等的高考加分，一定程度上演变为一种“看得见的非正义”。权贵成为“史上最牛的特长生”，从政策制定的环节就存在着“先天不足”，留下权贵可浸入的缝隙。加之，在执行政策上的操作不透明、监督没跟上，让此类加分沦为“拼爹”游戏的一种，可谓，加分“差之毫厘”，公平“谬以千里”。 高考公平是教育公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础之一。如果说，高考加分的变化是一种“量变”，那么，有利于高考改革与促进高考公平才是“质变”。取消相关高考加分，除了要起到遏制权贵加分作用外，还要发挥鞭策功能与衍生价值——一方面为高考公平直接“加分”，铲除昔日加分政策所带来的负面影响；另一方面为高考改革松绑与助力，与高考改革的其他新政策“携手”，共同向高考公平的方向迈进。 特长在高考功利的轨道上“狂奔”，以至于“跑偏”，甚至于有特无长——被特权盯上，并无实至名归的一技之长。其实，无论是体育特长，还是在有关竞赛上拿大奖等，这些本身都是学生全面发展、健康成长的体现。只不过，由于存在加分的功利，让特长变味，让优秀注水。取消加分堪称釜底抽薪，可让特长能够自然而然地发挥、顺其自然地成长与发展，而不是拔苗助长，或是扭曲成长。 去功利的“特长”更要常“生”。教育功利确是一种动力，但是，是一种“劣动力”，不利于教育事业的健康发展。回到高考新的公平线之上，尤其是去功利化之后，“特长”还要不要？有关竞赛还参加与否？这当然要因人而异。可是，有一点必须提醒，切不能在失去加分动力之后，放弃特长，或有意扼杀特长，从此，“躲进小楼”，一门心思“专心学习”，这显然不是取消的初衷，也不是学生全面发展的选择。 王旭东 |