中青在线讯（杨萍 中国青年报·中青在线 记者李润文）论文不再是职称晋升的硬杠杠。日前，在南京理工大学（简称南理工）刚刚结束的高级职称评审中，有8人不靠论文晋升了高级职称，其中4个正高，4个副高，一名实验教师晋升为教授。
    这是南理工进行的职称评审改革，评职称不再简单与论文、数量和排名挂钩，教师可以根据岗位和专长，选择科研、教学、科研成果转化等系列进行评审，获得国家奖的团队负责人可自主选聘团队成员晋升教授职务。
    化工学院堵平老师副高职称已有8年，他所在的团队先后获得三项国家科技一等奖。因为从事火炸药研究，研究成果涉密，不能发表高水平论文，职称一直停滞不前。
    按照该校的直聘制度，经王泽山院士推荐，堵平直接晋升为研究员。
    结合学校师资队伍发展情况，南理工将教师岗位细化为“四型六类”，即教学科研型，教学为主型，科研为主型和实验教师型，其中科研为主型细分为科学研究类、重大（工程）项目研究类，科技科研成果转化类。
    教学为主型教师，教学成果、教材、课程以及辅导学生课程竞赛等项目获奖都可以晋升教授，科研成果转化成果突出，也可以晋升教授。
    为了解决实验室队伍建设难的问题，该校专门设立实验教师岗，一般技术岗和实验管理岗都设置了正高级职务。
    一直从事着实验教学和管理的姜斌老师成了该校第一位实验系列教授。以往，实验系列最高职称是副高。
    姜斌说：“解决了职称，我就可以专心做实验教学了。”
    多样化的选择，让老师们有了更多的选择余地。在该校刚刚结束的高级职称评审中，学校此次晋升正高24人，其中重大（工程）项目2人，实验教师1人，直评1人；副高70人，其中重大（工程）项目2人，教学为主2人。
    南理工校长付梦印说：“国家‘双一流’建设战略，离不开一流的教师队伍、学校积极探索适合学校的人才建设新途径和人事制度改革举措，是为了构建起行业特色型高校教师评价体系，提高了教师考核评价的科学性，充分发挥教师潜力，促进教师的分类发展，从而引导教师不断提升人才培养、科学研究能力，鼓励教师专心教学，投身国家重大战略需求方向的研究和服务社会经济建设。”
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