教师的师德，说到底，就是每一个教师对自己所从事职业的深刻理解、真诚认同和积极践行——源于发乎内心的对教育执着和深切的热爱而不见异思迁，摆脱俗世的滋扰而不虚妄伪饰，安妥了灵魂回到精神故乡而不随波逐流。
 
教师节到了。最近，上海市1090名优秀教师荣获第14届“上海市园丁奖”。获奖者之一的金山区辅读学校教师陆爱燕，是上海首批专业特教教师。为了教一个孩子学会从一数到四，可能要花几年时间，但她不认为这样做不值得，甚至没有去思量是否“值得”。
 
无独有偶，近日被浙江省委书记点赞的浙江衢州市衢江区第一初级中学的女教师童淑芳，她的学生章浩杰因为脑溢血昏迷了15个月。为了唤醒他，15个月里，她一次次来到病榻前，给昏迷中的学生聊天讲故事。就是这样的执着与坚持，最终促使章浩杰渐渐有了意识。
 
无论是陆爱燕还是童淑芳，她们的一言一行、一举一动，无不体现了对学生无微不至的关爱。而正是广大教师队伍中无数个陆爱燕和童淑芳们，以其无私大爱彰显了师德之魂。
 
师德建设之所以重要，是因为教师承担着“传道授业解惑”的重任。师德从来都不是抽象的，其总是通过具体的对人对事对物的处理，让学生感受到来自教师的关爱之心、温馨之意、人格之美——因为教育铺绣的是一条心心相印之道，教师只有从心出发，才能达到学生们的心灵深处，也才能让学生因爱而感化。
 
《中小学教师职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，从这个意义上说，“爱岗”与“敬业”互为逻辑、互为目的。离开了爱岗，就不可能敬业；离开了敬业，爱岗则成为空中楼阁。事实上，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、出色完成教书育人的任务，为祖国培养高素质的人才。
 
一位受学生敬重的教师，一定是一位富有责任心的教师。对广大教师来说，在坚守“有教无类”中，在弘扬“工匠精神”里，他们一定会通过课堂的优质教学与课外的严格管理相结合，对每一个学生的思想品德、知识学习负责。在他们眼里，不论是优秀学生还是中等生抑或后进生，他们都是可爱的，尤其对于那些后进生，这些教师总是会花费更多的精力、运用更好的方法帮助其提高。在教师心中，没有比每个学生在思想上、学业上的进步和提高更感到欣慰的了，哪怕只是一丁点、一小步，他们都会觉得自己曾经的辛勤付出是值得的。
 
教师当是学生天然的道德模范，这不仅因为教师几乎天天扮演着道德教育的角色，而且又生活在学生中间——学生总是觉得老师像自己的父母那样可亲可近、可比可学。于是，也就对教师的言传身教提出了更高的要求。“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，言教之外，身教更能诠释爱与责任担当的真谛。对教师而言，对学生进行知识的传授固然紧要，但更为重要的是对学生人生方向目标上的导引、方法途径上的点拨及人格精神上的影响。
 
记得有位教育家说过，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，还必须做到长流水。这无疑是在强调教师克服“本领恐慌”而不断提升自己的学习力的必要性。今天，知识的更新速度大大超乎人们的想像，现在的学生，知识宽泛，视野开阔，又敢于创新质疑，如果教师没有足够的知识储备，怎么与学生建立起必要的互动互信关系？又怎么提高以培养学生创造性思维能力为目的的教学质量？上海特级教师于漪曾经对自己说“要一辈子做教师，一辈子学做教师”，这可以给每一个教师以深深的启迪。
 
教师的师德，说到底，就是每一个教师对自己所从事职业的深刻理解、真诚认同和积极践行——源于发乎内心的对教育执着和深切的热爱而不见异思迁，摆脱俗世的滋扰而不虚妄伪饰，安妥了灵魂回到精神故乡而不随波逐流。社会对教师应当尊崇，也抱有期待，社会需要教师成为一种精神坐标式的存在，并引领大众前行。毕竟捷克教育家夸美纽斯那句话至今流传：“在太阳底下，没有比教师这个职业更光辉的了。”
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